Профорієнтація старшокласників: програма, теми, заходи, анкета. Заняття з профорієнтації

Що таке профорієнтація для школярів?

Профорієнтація для школярів - це процес пошуку відповіді питання "ким бути школяру". Для того, щоб цю відповідь знайти, потрібно дослідити даного школяра щодо його здібностей, потреб, цінностей, умінь і знань.

Це профорієнтолог робить у присутності батьків та за участю батьків. Це глибока співпраця. Звичайно, школяреві будуть дані завдання, щоб визначити властивості його інтелекту та особистості.

У нас у центрі ПрофГід все це робить не комп'ютерна програма, а жива людина. Ми вважаємо, що це важливо для прийняття точного рішення про долю дитини.

У якому віці можна вибирати професію?

У 14-15 років людині можна визначити професію досить безпомилково. Але зробимо застереження: якщо він готовий до роботи на вибір професії. Це означає, що якщо у нього достатньо досвіду взаємодії з різними сторонами реальності, якщо він готовий не погодитися із твердженням дорослої людини, якщо у нього є звичка до розумової та фізичної праці і якщо вона психічно здорова.

А чи до 12 років можлива профорієнтація?

До 12 років професію можна вибрати далеко не кожному і дуже приблизно. Причин дві. По-перше, дитина ще не вивчала хімію, фізику, біологію в школі. По-друге, має маленький соціальний досвід. Тому в цьому віці не варто обмежувати дитину, заганяючи в певні сфери. Нехай він розвивається всебічно, вивчаючи себе та світ навколо себе.

І все ж до 12 років основні напрямки можливого розвитку та основні обмеження у здібностях вже проглядаються. Важливо дуже акуратно виявити ці обмеження, властивості дитини як особистісні, так і інтелектуальні. Можна і потрібно розробити план інтелектуального та особистісного розвитку до 15 років, визначити спеціалізацію класу, школи, направити дитину до гуртків та секцій, дати список книг, необхідних для прочитання та список умінь, якими він має опанувати до 14-15 років.

Цим займається нейропсихолог Ганна Андрєєва, виявляючи здібності дітей віком до 12 років і розбираючи найскладніші випадки.

Коли відбуваються консультації?

Ми можемо прийняти вас у будь-який зручний для вас день. Профорієнтація починається о 10, 13, 16 та о 19 годині за московським часом.
Профорієнтація можлива як у офісі у Москві, і онлайн (skype, viber).

А по інтернету консультація не гірша?

Консультація по скайпу чи вайберу не гірша, якщо гарний зв'язок і ми бачимо та чуємо один одного. Як правило, зв'язок хороший.

Звичайно! Це дуже важлива частина профорієнтації. Ми намагаємося знайти вузи та коледжі, що підходять вам за місцем розташування (місто, країна), за ціною, за балами ЄДІ, за набором предметів, чи є військова кафедра, гуртожиток, за іншими параметрами.

А якщо моя дитина зовсім не знає, чого вона хоче?

Так не буває, щоби підліток нічого не хотів. Він не хоче лише те, що ви йому пропонуєте. Але для нього є дуже приємні подарунки долі. Просто ви про це поки що не знаєте. Ми завжди знаходимо приємну для дитини діяльність. Завжди.

Зазвичай на профорієнтацію старшокласники приходять з повною плутаниною в розумних своїх головах. Чому плутанина? А от чого. Невідомо чим керуватися, обираючи професію. Найочевидніше: шкільні предмети.

Від них, чи що, танцювати? Добре йде суспільствознавство – піду туди, де його здають. А це економічні виші. Чи хочеш ти працювати економістом? Ні? А ким же? От і розуміємось. Або: добре йде фізика з математикою – піду до інженерного вишу. А чи хочеш ти потім із цим працювати? Із кресленнями, розрахунками? У конструкторському бюро? Чи на заводі чи на будівництві? Ні? Отже, треба розумітися.

Усю "карту дитини" розкласти на столі та побачити сильні сторони та схильності (інтереси). Схильності можуть бути настільки дивними і різними - що, ну, просто нічого не зрозуміло. ні старшокласнику, ні його батькам. Все хоче дитина. І ось сидимо розбираємось. Це треба зробити, треба. З усіх боків все розглянути, все побачити та ухвалити обґрунтоване рішення. Нема людей ні до чого непридатних. Ні. І у вашій дитині – скарб. Давайте разом шукати скарб.

Акція «Багатоаспектний вибір професії»

Теоретичне обґрунтування:
На вибір професії впливають численні чинники, які зумовлюють вибір людиною тієї чи іншої професії. За методикою Є.А. Клімова визначено 8 позицій вибору професії: позиція старших членів сім'ї, позиція товаришів, позиція вчителів, індивідуальний професійний план, можливості, рівень домагань, поінформованість, схильності. Ця класифікація послужила основою трансформації позицій вибору професій в аспекти вибору професій.
Аспект (від латів. aspectus - вид, вигляд, погляд, думка) - одне із сторін аналізованого об'єкта, те, як і бачиться з певної погляду.
Професійна орієнтація – багатоаспектна система, що включає просвітництво, виховання, вивчення психофізіологічних особливостей, проведення психодіагностики, організація елективних курсів.
Багатоаспектний вибір професії - це численні сторони професійного вибору, які необхідно і вкрай важливо враховувати при виборі професії, оскільки від урахування цих аспектів: стану здоров'я, поінформованості, здібностей, нахилів, думки вчителів та старших членів сім'ї, а також особистого професійного плану, діагностики та консультації у психолога-профорієнтатора залежить успішний вибір.
Таким чином, вибір професії – це важливий крок у житті батька та його дитини, водночас складний, але цікавий процес, що включає різні аспекти, які необхідно врахувати. Необхідно пам'ятати про те, що вибір професії часто викликає серйозні сумніви та труднощі у підлітків, оскільки вони психологічно ще не готові зробити вибір самостійно. Тому потребують допомоги дорослих. Тому важливо: не знявши повністю відповідальність за вибір з дитини зробити так, щоб у нього склалося відчуття, що це він так вирішив.
Цілі:спонукання батьків до подальшого спільного (разом із дитиною) обліку багатоаспектності вибору професії.
Завдання:
- інформування учасників акції про багатогранність та багатоаспектність професійного вибору;
- Мотивування батьків учнів на вироблення гнучкої системи взаємодії Батько - дитина в питанні успішного вибору професії;
- формування установки на усвідомлений вибір професії через пояснення впливу аспектів на вибір професії;
- візуалізування, фіксування думок та позитивних сторін кожного аспекту вибору професії.
Умови проведення:
Місце проведення: навчальна аудиторія, оснащена відповідно до вимог законодавства РФ у галузі санітарно-епідеміологічної та пожежної безпеки, оснащена мультимедійним обладнанням.
Цільова група: батьки учнів 8 – 11 класів.
Кількість: 15-25 осіб.
Тривалість акції: 45 хвилин.
Матеріально-дидактичне обладнання:
- Зразок відповідей (Додаток №1);
- карта профаспектів (Додаток №2).
Матеріально-технічне обладнання:
- мультимедійний комплекс – 1 шт;
- Дошка, маркер або крейда;
- канцелярське приладдя (ручки, олівці, маркери).
Етапи проведення:
1 етап – організаційний. На цьому етапі здійснюється оголошення назви, мети акції та етапів роботи. Пояснення завдань, умов виконання учасниками. Активізація учасників шляхом проведення діалогу з теми акції. Мотивація батьків на когнітивну та емоційну діяльність.
2 етап – основний. Показ мультимедійної презентації акції «Багатоаспектний вибір професії», обговорення питань, виконання завдань.
3 етап – завершальний. На цьому етапі здійснюється підбиття підсумків, рефлексія.
Результативність:вплив логічно та систематично підібраного матеріалу на когнітивний, емоційний та поведінковий рівень учасників акції, що здійснюються у вигляді роздумів та візуалізації протягом усієї акції, дозволить спонукати батьків до подальшого спільного (разом з дитиною) обліку багатоаспектності вибору професії. А також набути досвіду аналізу та систематизації знань про аспекти вибору професії.
Хід проведення:
Організаційний етап
Здрастуйте, мене звуть …, я педагог-психолог «Центру психолого-педагогічної, медичної та соціальної допомоги» Відділу професійного самовизначення школярів, які займаються підготовкою дітей з 1 по 11 класи до усвідомленого правильного вибору своєї майбутньої професії.
Сьогодні ми запросили вас на акцію «Багатоаспектний вибір професії» для того, щоб ви набули компетенції в питанні успішного вибору професії, як подальшої основи для спільного (разом з дитиною) аналізу успішного вибору професії.
Мотивація:
Вибір професії – перший крок у самостійному житті, від якого залежить, як складеться подальша доля Вашої дитини. Правильно вибрати професію – значить знайти своє місце у житті та бути впевненим у завтрашньому дні. Зробити цей вибір нелегко, необхідно бути внутрішньо готовим та впевненим у тому, що крок робиться у правильному напрямку. І звичайно ж підтримка та поради батьків у цій непростій справі є дуже значущою для ваших дітей.
? Як ви думаєте, що є підставою при виборі майбутньої професійної діяльності (Потрібно ґрунтуватися на думці старших членів сім'ї, товаришів, вчителів вашої дитини, склавши професійний план, враховуючи здібності, стан здоров'я, поінформованість, схильність).
Так ось, наша мета допомогти вам дізнатися про багатогранність та багатоаспектність вибору професії, а ви в свою чергу зможете передати отриману інформацію своїм дітям, тим самим забезпечуючи успішний професійний вибір та активно проявляючи свою роль у підготовці до праці та вибору професії.
Основний етап
А тепер зробимо акцент на головному – що треба враховувати у виборі майбутньої професійної діяльності, щоб він був успішним.
Позиція старших членів сім'ї (ПС)
Сьогодні більшість батьків або дають своїм дітям повну свободу вибору, або мудро обмежуються порадами. Лише мало хто нав'язує свою думку, диктує свою волю дітям. Так чи інакше, а думку старших членів сім'ї дітям необхідно знати і добре обміркувати, тому що найчастіше батькам, як нікому іншому, видно сильні та слабкі сторони дитини, батьки знають інтереси та схильності, здібності та можливості.
Наступний аспект вибору – це позиція товаришів (ПТ)
Дружні зв'язки дітей міцні та можуть сильно впливати на вибір професії. Тому цей вибір часом перетворюється на вибір між друзями та інтересами. Але дитині необхідно зупинитись на другій, тобто на своїх професійних інтересах. Це краще, оскільки ризик втратити друзів майже виключений, якщо це дійсно друзі. Набагато більший ризик втратити друзів, втративши себе. Випускати з поля зору цей аспект не варто, оскільки друзі здатні також дати слушні поради, які можливо не врахували б в інших аспектах. Так, наприклад, друг вашої дитини може йому вказати на нові та перспективні спеціальності, про існування якої він не знав, і навіть не знали і ви.
Наступне, що потрібно враховувати – це позиція вчителів (ПУ)
Діти часом не знають, якими їх бачать дорослі, як вони розцінюють можливості стати висококласним фахівцем у обраній ними сфері професійної діяльності. Найбільш обізнаними та неупередженими у цьому відношенні є вчителі. Спостерігаючи за навчанням та позанавчальною діяльністю, педагог ставить своєрідні прогнози щодо інтересів, схильностей, здібностей, характеру, підготовленості для взяття професійних та життєвих висот вашої дитини. Він знає багато такого, що приховано від непрофесійних очей і навіть від них самих. Обов'язково необхідно провести розвідку позиції вчителів, поцікавитись їхньою думкою про доцільність вибору.
Наступне, що необхідно враховувати – особистий професійний план (ЛПП)
Відсутність чи розмитість такого плану прирікає на "сліпе" плавання в океані професій. Особистий професійний план допоможе відповісти на такі питання:
чому і де вчитись, куди і ким піти працювати після школи, перспективи підвищення професійної та загальноосвітньої підготовки;
шляхи та засоби досягнення мети (самоосвіта, відвідування факультативу, гуртка, підготовчих курсів, вибір конкретного місця навчання чи роботи);
уявлення про власні недоліки (і переваги), які можуть вплинути на досягнення намічених цілей.
уявлення про можливі зовнішні (об'єктивні) перешкоди на шляху до цілей (хто і що може перешкодити).
знання шляхів подолання зовнішніх перешкод.
знання резервних варіантів вибору на випадок невдачі за основним варіантом.
Грубо кажучи, особистий професійний план – це завдання, які потрібно виконати по дорозі досягнення мети.
Стан здоров'я (СЗ) – це наступний аспект
Вибираючи професію та плануючи свій життєвий шлях, дуже важливо подбати про реалістичність оцінки свого стану здоров'я. Ну, і звичайно, важливо знати, чи має передбачувана професія шкідливий вплив на стан фізичного і психічного здоров'я працівника.
Наступне, що потрібно враховувати – це можливості (СП)
Під здібностями розуміють індивідуальні особливості людини, що допомагають досягти успіху в будь-якій діяльності та не зводяться до знань, навичок. Будь-які риси людини, починаючи з особливостей морального вигляду і закінчуючи чутливістю кінчиків пальців, можуть виступати в ролі здібностей. Здібності – це не інтереси, це якісь таланти дані природою, від народження. Наприклад, високий рівень розвитку пам'яті та уважності; високий рівень розвитку тонкої моторики та спритності; добре розвинені аналітичні здібності (уміння отримувати та обробляти потрібну інформацію); розвинені комунікативні можливості; технічні можливості; здатність аналізувати, зіставляти факти; організаційні можливості; здатність до самоконтролю; гарна зорова пам'ять…
І важливо пам'ятати про те, що лише кваліфікований фахівець – педагог-психолог зможе достовірно виявити сильні та слабкі сторони вашої дитини.
Наступний аспект вибору професії – це схильності (СК)
Схильність – щось більше, ніж просто інтерес. Одна справа – хотіти знати, інша – хотіти зробити. Схильності виявляються у улюблених заняттях, куди витрачається більшість часу, зокрема вільного. Робити можна щось можна не обов'язково руками, а й в умі. Наприклад, областю нахилів може бути і сфера спілкування. Коли є схильність, то передбачається наявність інтересу. При оцінці своїх особистих якостей важливо звернути увагу саме на схильності - не просто бажання дізнатися, а бажання зайнятися справою, від якої важко відірватися. Схильності як виявляються, а й формуються у діяльності. Поки вони не сформовані, нема чого й проявлятися. Дітям треба свідомо включатися до найрізноманітніших видів діяльності, не боятися захоплення. Краще пробувати, як би програвати різні варіанти на рівні захоплень, ніж потім невиправдано часто міняти місця навчання та роботи. Акцентуємо увагу на тому, що схильності, грубо кажучи, це наші інтереси, а здібності – це таланти, дані нам з дитинства. Якщо схильності формуються, то здібності ми вже маємо. Наприклад: я вмію співати, у мене хороші голосові дані – це моя здатність, а ще я люблю вишивати – це моя схильність, схильність до копіткої ручної праці.
Ще один важливий аспект – це поінформованість (ІН)
Необхідність мати багато інформації для професійного самовизначення очевидна. Але важливо також враховувати її якість. Для цього слід звернути увагу на те, щоб дані, що купуються, не виявилися спотвореними, що може бути при використанні застарілих або недостовірних джерел, а також через упереджене ставлення до тих чи інших галузей праці.
Аспект діагностика у психолога-профорієнтатора (ДП)
Завдання психодіагностики - виявити і дати інформацію про індивідуально-психологічні особливості учнів, яка була б корисна їм самим і тим, хто з ними працює, - вчителям, вихователям, батькам. Засоби психологічної діагностики, які у МУК: спостереження, розмова, психологічне тестування.
Аспект консультація у психолога-профорієнтатора (КП)
Завдання психологічного консультування - допомогти учасникам педагогічного процесу самим вирішувати проблеми, що виникають. Консультації проводяться для вчителів, учнів, батьків, адміністрації навчального закладу. Вони можуть бути індивідуальними чи груповими.
Поточний інструктаж:
Сьогодні вас чекає робота в групах. Кожній групі буде видано дві карти профаспекту. Протягом п'яти хвилин кожна група у своїх двох картах профаспекту фіксує лише по дві позитивні сторони цих аспектів. Ви шляхом обговорення головних на вашу думку позитивних сторін повинні будете дійти єдиної думки і в кожній карті профаспекту фіксуєте свою відповідь, свою думку.
Необхідно дотриматися принципу «неповторюваності» як для кожного аспекту, так і для думок кожної групи.
Для структурованості матеріалу в кожній карті профаспекту початок речення позначено у вигляді одного з головних членів речення – дієслова. Початок цієї пропозиції необхідно продовжити. Продовжена вами пропозиція допоможе побачити справжню значущість даного аспекту для вас та вашої дитини.
Через п'ять хвилин я попрошу групи помінятися місцями (за годинниковою стрілкою) і переступити до обговорення наступних двох карт профаспекту, а також вказати в них по дві позитивні сторони.
Успіхів! Сподіваємось на продуктивну, активну, ініціативну роботу. Починаємо.
Заключний етап
А зараз підіб'ємо підсумки: кожна група називає по чотири позитивні сторони в кожній із карт профаспекту; і одночасно ваші відповіді фіксуватимуться на дошці.
Після виконаної роботи обговорюються отримані результати, учасники діляться своїми враженнями та озвучують свої побажання.
Запитання для рефлексії:
1. Що Вам найбільше запам'яталося у роботі?
2. Що цінного сьогодні Ви впізнали?
3. Як Ви будете використовувати отриману інформацію?
4. Як ви оціните свій внесок, внесений у спільну роботу (оціните за шкалою від 1 до 5)?
5. Що сьогодні Вам допомагало у роботі, а що заважало?
6. Чи поділіться придбаною інформацією зі своїми дітьми?
7. Що сказала б Ваша дитина з приводу цієї акції?

Правильний вибір професії школярами є першим та найбільш значущим кроком на шляху кар'єрного зростання. Однак як вибрати відповідну професію школяру, який ще не встиг ознайомитися з усіма перевагами та недоліками тієї чи іншої сфери діяльності, і не встиг відповісти на запитання, чи зможе він зі своїми здібностями реалізуватися саме в цьому напрямі?

Справа сімейна

Кожна сім'я відповідає на питання про необхідність здобуття вищої освіти по-різному, водночас у нашій країні переважно вважається, що до вищого навчального закладу не йде лише лінивий. Тому найчастіше професійна орієнтація старших школярів полягає в тому, що батьки дитини аналізують, в якому ВНЗ вони зможуть відправити вчитися дитину (так щоб насамперед на це вистачило матеріальних засобів), проте зовсім не беруть до уваги інтереси дитини. Чи зуміє він впоратися з навантаженням на медичному факультеті, чи вистачить йому терпіння доучитися на фізико-математичному – всі ці питання батьки залишають осторонь, коли є «реальна можливість» здобути освіту за певною спеціальністю.

Крім того, безумовно, лише з кращих спонукань батьки школяра розглядають насамперед високооплачувані спеціальності.

Слід мати на увазі, що далеко не завжди один лише диплом дозволяє випускнику стати успішним менеджером, страховим агентом, стоматологом. Якщо за певною спеціальністю навчальні заклади готують дуже багато дипломованих фахівців, рівень їхньої підготовки знижується так само, як і шанси на ринку праці.

Уявіть, що ваша дитина вже завершила професійну підготовку, чи ви зможете посприяти її працевлаштуванню? Якщо ні, підшукуйте затребуваніші і менш популярні спеціальності.

Заходи щодо профорієнтації школярів

Як зробити вибір професії для школярів саме їх вибором? Школяра можна лише зацікавити. Варто запропонувати йому відвідати дні відкритих дверей університетів, які проводяться щороку. Тут він не лише дізнається про особливості спеціальності, яку збирається вивчати, а й познайомиться зі своїми викладачами. Якщо ж дитина, на його думку, знає, якою професією вона хоче опанувати, а батьки сумніваються у її виборі, можна запропонувати їй відвідати підготовчі курси, які багато факультетів проводять для старшокласників. Під час навчання на таких курсах, школяр зможе перевірити, наскільки правильно він вибрав спеціальність, чи вона відповідає його здібностям.

Незважаючи на те, що програма профорієнтації пропонується в тому числі для молодших школярів (що передбачається навчальним планом), справжня профорієнтація починається не там, де вчитель розповідає про різні професії, а там, де школяр може на власні очі побачити трудовий процес і познайомитися з результатами (а можливо і вигодами) тієї чи іншої праці.

Консультант з професійної орієнтації

У разі, якщо школяр та його сім'я не можуть остаточно визначитися з вибором кар'єрного шляху, існує можливість звернутися до фахівців з професійної орієнтації, які шляхом проведення різних тестів та інтерв'ювання школяра визначать, у якій сфері він може реалізуватися найкраще. Однак і таке визначення виду майбутньої професійної діяльності не гарантує того, що майбутній фахівець буде затребуваний та успішний. На жаль, правильність вибору професії може підтвердити тільки власний досвід сьогоднішнього школяра.

Обстановка на ринку праці сьогодні дуже специфічна. У зв'язку з особливостями сучасної економіки, а також політичної ситуації, сама праця дещо змінила як свій характер, так і свої цілі.

Тепер до психофізіологічних особливостей людини пред'являються особливі вимоги, а рівень його професійної компетентності та витривалості має бути вищим.

Особливу увагу під час виховного процесу необхідно приділяти професійній орієнтації школярів, актуальність якої зросла в кілька разів. Вона має відштовхуватися від глибоких знань усієї системи та факторів, що впливають на формування професійних намірів.

Основною метою профорієнтаційної роботи є допомога учням з вибором як профілю навчання, так і подальшої професійної діяльності.

Будь-який проект з профорієнтації ставить собі за мету вироблення свідомого і позитивного ставлення до праці в молоді.

Професійне самовизначення, вільний, але при цьому свідомий вибір, який може спиратися на цілком ґрунтовні аргументи – все це є початковою метою роботи з профорієнтації.

До завдань можна віднести такі:

• Отримання об'єктивних та повноцінних даних про учнів, їх здібності, переваги для успішного та правильного поділу їх за профілями навчання.
• Використання нестандартних методів, а також форм професійного самовизначення з метою дати молоді широкий діапазон варіантів для свого вибору професії. Такі методи повинні проводитися комплексно та регулярно застосовуються у виховній роботі. Сьогодні існує не один інноваційний метод, який дає педагогові широке поле для вибору.
• Підтримка школярів, у яких прогнозуються проблеми профорієнтації та у майбутньому працевлаштуванні. До них можуть належати учні корекційних класів, учні з дуже поганою успішністю тощо.
• Побудова системи взаємодії з міськими та районними установами додаткової професійної освіти.

Цілі та завдання профорієнтації школярів, залежно від віку

Профорієнтація молодших школярів (1-4 клас).

Головна мета роботи з професійного визначення у молодших класах – це сформувати позитивне ставлення до праці, показати її цінність, як самої людини, так всього суспільства загалом. Також необхідно розвинути в дітей віком інтерес до навчання і пізнання, включаючи в різні види навчально-пізнавальної діяльності, серед яких дослідницька, трудова, ігрова тощо.

Профорієнтація для школярів 5-7 класів.

На цьому етапі кожен учень повинен вловити особистий зміст як у пізнавальному досвіді, так і в інтересі до професійної діяльності. Учні вже повинні представляти власні інтереси, формувати своє власне «Я» та мати уявлення про свої можливості. При цьому паралельно їм потрібно набути досвіду в різних сферах діяльності: культурі, техніці, мистецтві, медицині і т.д.

Профорієнтація школярів 8-9 класів.

Це один із найвідповідальніших етапів навчання у школі з боку професійної орієнтації учнів. Адже саме у восьмому та дев'ятому класі викладачі мають уточнити освітній запит за допомогою факультативних занять, а також різних курсів щодо вибору майбутньої спеціальності. Є також необхідність проведення індивідуальних консультацій для адекватного рішення про майбутню професію та інші подібні заходи. Головна мета – це допомогти дитині вибрати майбутній профіль відповідно до інтересів, а також здібностей.

Професійна орієнтація.

Цей етап є підбиттям підсумків попередньої роботи. Програма з профорієнтації в цих класах повинна мати таку мету: корекція та оцінка готовності до обраної спеціальності, а також подальших планів учня.

Напрями роботи з професійної орієнтації школярів

Робота з професійної орієнтації має вестись безперервно з першого року навчання у школі. І на чолі цього процесу стоїть класний керівник, який повинен проводити роботу в наступних напрямках.

• Надавати дітям необхідну професійну інформацію.

Він включає основні відомості про професії, необхідні якості для роботи по даному напрямку, а також інформацію про навчальні заклади та шляхи отримання відповідної освіти. І завдання педагогів - донести до школяра цю інформацію, використовуючи різні форми роботи з профорієнтації.

• Профорієнтаційне виховання.

Завдання педагога у разі полягає у тому, щоб спонукати в учнів бажання брати участь у різних формах як класної, і позакласної роботи. А також схиляти їх до активної проби своїх сил та продуктивної праці. Так можна дозволити учням практично розвивати свої схильності і формувати певні навички. Дуже важливо давати школярам пробувати себе у різних видах діяльності. І тому школа має забезпечити різноманітність видів позакласних робіт.

• Професійне консультування

Перш ніж приступати до консультації учнів, фахівець обов'язково має вивчити їхні особи. Оскільки консультація найчастіше має індивідуальний характер, класний керівник має можливість спостерігати за розвитком своїх учнів, вивчати результати їх як навчальної, і позанавчальної діяльності. Також докладнішого аналізу використовуються анкети, заповнення бланків з питаннями, складання психологічних і педагогічних характеристик, і навіть консультативні розмови з батьками.

Основні принципи профорієнтації у школі:

1. Систематичність та сталість. Це один із найголовніших принципів, тому що для хорошого результату робота повинна вестися регулярно, починаючи з перших класів і закінчуючи випускними. В корені невірно розпочинати роботу з професійного самовизначення школярів у старших класах і надавати цьому менше уваги у молодшій школі.
2. Індивідуальний підхід до учнів. Диференційований підхід найбільш вдалий та ефективний, оскільки саме він дозволяє правильно розподілити сили, завдання та вибрати правильні методи щодо кожного учня. Для цього педагог завжди повинен бути обізнаний про сформованість інтересів учнів, про їх цінності та життєві орієнтири, і, звичайно ж, про рівень успішності.
3. Правильне поєднання групових занять із індивідуальними. Індивідуальна робота з учнями має величезну важливість, проте в сукупності з груповими консультаціями вона набуває ще більше сенсу.
4. Взаємозв'язок між школою, вищими навчальними закладами та іншими організаціями, пов'язаними із працевлаштуванням.
5. Профорієнтація повинна мати прямий зв'язок із реальним життям. Це означає, що з успішної роботи з професійного самовизначення учнів педагогічний персонал повинен:

• Мати у своєму розпорядженні інформацію про соціально-економічні характеристики професій.
• Володіти знаннями про перспективи запропонованих професій.
• Знати професійні вимоги запропонованих професій.

Етапи організації профорієнтаційної роботи

1. Пасивно-пошуковий період (1-7 класи)

На цьому етапі діти роблять свій перший вибір щодо професії. З першого до четвертого класу вчитель має розвивати інтерес, і навіть здібності школярів, щоб сформувати потреба у професійному самовизначенні. У 5-7 класах необхідно збільшити кількість факультативів та гуртків, а також залучати школярів до творчої діяльності у колективі. Також дуже добре, якщо педагог з першого класу вестиме портфоліо на кожну дитину. Таке портфоліо супроводжує дитину до випуску і допомагає більш повно зрозуміти, у якому професійному напрямі підштовхнути учня.

1. Активно-пошуковий період (8-9 класи)

На цьому етапі вчитель повинен мати на меті допомогти своїм учням сформулювати для себе конкретні цілі та завдання, що співвідносяться з майбутньою професією. Для цього необхідно забезпечити підліткам психолого-педагогічне супроводження на шляху вибору. Саме на цьому етапі починається реальне знайомство з навчальними закладами, їх статусом, зі становищем професії на ринку праці. У 9 класі рекомендовано влаштовувати тематичні батьківські збори.

1. Етап професійного визначення (9-11 класи)

Найважливішим, окрім підготовки до адекватного вибору за допомогою додаткового інформування та консультацій, є також надання можливості учням поглиблено вивчати окремі предмети.

Теми для класного годинника з професійного самовизначення

Є список тем, які можна інтерпретувати, видозмінювати, але при цьому вони однаково мають бути присутніми у процесі профорієнтації.

1-4 класи:

• "Мої інтереси".
• "Кожна робота хороша по-своєму".
• "Ким працюють наші батьки".
• "Професія моєї мрії".

5-8 класи:

• «Люди та техніка».
• «Краса врятує світ» – екскурсії до салонів краси, перукарень тощо.
• «На варті безпеки» – зустріч із правоохоронцями.
• «Астрономія – дивовижний світ» – екскурсія до планетарію.
• «На сторожі здоров'я» – екскурсія в аптеку, яка може зародити бажання вступити до медичного ВНЗ.

9-11 класи:

• Анкетування на тему «Головні фактори при виборі професії».
• Розмова про мотиви вибору професії.
• «Вони навчалися у нас» – знайомство з успішними чи відомими учнями школи.
• Розмова "Перспективні професії".
• "Психологічна" характеристика професій.

Це лише приблизний список, крім якого ще далеко не одна тема. Його можна значно розширити та редагувати. Головне, дотримуватись усіх основних принципів профорієнтації та враховувати особливості кожного вікового періоду школярів.

Профорієнтація школярів старших класів є важливим та необхідним заходом. Що це таке? Чи можна її пройти самому? Із яких етапів складається процес? На що слід звернути увагу підліткам під час виборів професії? На ці та багато інших питань ви отримаєте відповідь, прочитавши відповідний розділ.

Розроблено безліч методів та методик, щоб допомогти людині з вибором. Але навіть після проходження ста тестів процес вибору може не початися. Адже це – внутрішній процес. Старшокласники іноді уявляють собі профорієнтацію, та й будь-яку іншу роботу з психологом, як якесь диво: прийде чарівник, поставить пару запитань - і все мені розповість про те, хто я і що мені робити. Це, звісно, ​​негаразд. Психологічні та профорієнтаційні тести – лише інструмент, який допомагає розібратися в собі. Однак без бажання та внутрішньої роботи самої людини проходження будь-яких тестів – безцільна трата часу.

Отже, розберемося у схемі профорієнтації, етап за етапом.

Перший етап: окресліть своє «хочу» (бажання, схильності, уподобання) щодо майбутньої професії (та й взагалі життя: адже професія багато в чому визначає весь її уклад). Для початкузгадайте професії

, які вам подобалися у дитинстві, які чомусь приваблюють зараз. Намагайтеся просто накидати список, незважаючи ні на престижність професії, ні на те, наскільки реально її отримати. Спробуйте зрозуміти,що спільного у всіх цих професіях

. Може, те, що вони всі творчі? Може, всі вони дають певний ступінь свободи? Може, всі вони спрямовані на допомогу людям? Чіпляйтеся за будь-яку подібність. Так ви зможете зрозуміти, що вам важливо у професії. І зможете знайти це ж і в інших спеціальностях (якщо раптом ті, що першими спали на думку, чомусь недоступні для вас). Робота з якими об'єктами праці? З людьми чи з документами, з тваринами чи з технікою? Можливо, робота, пов'язана з будь-якою інформацією? Чи діяльність, пов'язана з художніми образами (танець, акторське мистецтво, живопис тощо)? Навіть якщо ви ще жодного дня у своєму житті не працювали у звичайному розумінні цього слова, то досвід повсякденного життя, навчання, перевага того чи іншого хобі підкажуть вам відповідь. Тільки не переплутайте: якщо ви любите годинами сидіти за комп'ютером в Інтернеті, це не означає, що ви схильні до роботи з технікою: можливо, комп'ютер для вас у даному випадку просто спосіб спілкування з людьми?

Складіть список своїх вимог до умов праці. На вулиці вам хотілося б працювати чи в офісі? Займатися сидячою роботою чи постійно переміщатися? А як щодо відряджень? Чи є бажання працювати в тісному спілкуванні з колегами - чи повністю в індивідуальному режимі? Чи важливий для вас розписаний, чіткий графік дня або більше подобається гнучкий, який ви можете регулювати самостійно?

Другий етап: проаналізуйте свої можливості та здібності («можу»). Згадайтепредмети, які вам найкраще давалися чи даються у школі

; завдання якого типу завжди легко вирішувати; до точних наук чи гуманітарних у вас більше здібностей; які завдання ви віддаєте перевагу, на чіткий алгоритм дій - чи творчі.Оцініть свій рівень

інтелектуальних здібностей, комунікативних (уміння ефективно спілкуватися, переконувати інших, вирішувати конфлікти, вступати в контакт із незнайомими людьми) та організаторських умінь. Спирайтеся на свій досвід, а також запитайте ваших близьких, як вони вас бачать. Опишіть своїособисті якості

- Яка ви людина? Відповідальний чи не дуже, акуратний чи неохайний, індивідуаліст чи колективіст? Можете записати 10 основних якостей, які вам притаманні.

Третій етап: вивчіть різні професії.

Кожна їх вимагає від людини певних здібностей, умінь, особистісних якостей. Все це називають професійно важливими якостями. Дуже важливо зрозуміти, чи є вони у вас. Професія може давати можливість реалізувати ті чи інші цінності, надає ті чи інші умови праці… Навіть якщо вам здається, що ви знаєте про бажану професію все, знайдіть її повнупрофесіограму

Запевняю: ви дізнаєтесь багато нового. Крім професійно важливих якостей кожна професіограма містить опис видів діяльності, які виконує даний фахівець, вимоги до освіти, інформацію про суміжні спеціальності тощо. увага.

Читаючи інформацію про професію, відразу співвідносите її вимоги до особистості та можливості, які вона дає, з тими своїми особливостями, про які йшлося вище.

Постає питання: а які професії вивчати? Звичайно, спочатку ви прочитаєте опис тих професій, які вас чимось приваблюють. Однак важливо не зупинятися на цьому - і познайомитися з великою кількістю професій - споріднених з тим, що ви обрали в першу чергу, і навіть не споріднених: будьте відкриті новому, не уникайте варіантів, які здаються вам, на перший погляд, абсолютно невідповідними. На жаль, часто буває, що школяр зосереджується на одній професії, навіть не розглянувши альтернатив і тим більше не бачачи величезної різноманітності цікавих професій.

Допустимо, вирішив для себе старшокласник, що буде психологом, тому що йому подобається аналізувати поведінку людей. Чому б у такому разі не розглянути професію маркетолога? Адже і цей фахівець вивчає поведінку людей та моделює її – лише в іншій сфері. Маркетологу потрібно більше математичних знань, а решті все дуже схоже. І тепер уявіть собі, що у нашого старшокласника якраз непогані математичні здібності. Вибравши професію психолога, він, швидше за все, не зможе їх реалізувати, а обравши професію маркетолога – цілком. Тому так важливо на етапі вибору уникнути звуження кола професій, що розглядаються. В ідеалі слід прочитати опис усіх професій, особливо незнайомих: а раптом серед них знайдеться ніби створена для вас?

Існує й інший варіант знайомства з професіями. Якщо у вас є така можливість, подивіться на них зсередини і поспілкуйтеся з працюючими фахівцями. Старшокласнику можна влаштуватися за багатьма спеціальностями стажером чи помічником – було б бажання.

Четвертий етап: проаналізуйте ситуацію на ринках навчання та праці

Дуже важливо знайти інформацію про те, які професії зараз найбільш і найменш затребувані в країні та у вашому регіоні. Майте на увазі: якщо ринок перенасичений фахівцями цього профілю, то вам потрібно мати набагато вищу кваліфікацію, щоб знайти роботу.

Зверніть увагу і на рівень зарплат в галузях, що вас цікавлять. Навіть у визначенні професії говориться, що це «рід трудової діяльності, що є джерелом існування».

Де знайти цю інформацію? Знову ж таки, якщо Інтернет під рукою, зайдіть на будь-який сайт з працевлаштування та пройдіться по базі пропонованих вакансій у вашому регіоні. Це найоб'єктивніші дані. Аналогічні відомості можна отримати у центрі зайнятості свого міста чи молодіжної біржі праці, яка також є у багатьох містах.

Зверніть увагу і на можливості здобуття освіти за професіями, які ви розглядаєте. Чи навчають цієї професії у вашому регіоні – чи доведеться переїжджати? Чи є можливість безкоштовно здобути таку освіту – а якщо ні, то скільки доведеться заплатити за навчання?

П'ятий етап: робіть вибір!

Це, звісно, ​​найскладніше. Одна професія подобається, дозволяє реалізувати схильності та інтереси – але для неї не вистачає тих чи інших здібностей. Інша буде легкою для вас, але не дасть змоги реалізуватися. А третя повністю підходить вам за можливостями та інтересами, але вона абсолютно не потрібна у вашому регіоні. Або зарплати фахівців у цій галузі дуже низькі. Так чи інакше, неможливо, щоб усі фактори зійшлися в одній точці, зробивши вибір однозначним.

Вирішуйте, що вам менш витратно. Переїхати в інший регіон вчитися та працювати? Відмовитися від своїх інтересів, залишивши їх як хобі, обравши професію, що приносить, перш за все, хороший дохід? Займатися улюбленою справою, незважаючи на низьку зарплату? Взятися розвивати необхідні здібності, аби займатися тією професією, яка дозволить реалізувати себе повною мірою? Вирішувати тільки вам!

Підсумкове рішення буде лише вашим. Поставитися до нього потрібно, звісно, ​​серйозно. Але не заважає пам'ятати, що вибір це все-таки не остаточний. Пізніше ви зможете змінити професію, якщо виявиться, що обрана – не для вас. Тож не потрібно нагнітати обстановку, якщо поки що немає відчуття «своєї професії». До багатьох людей це розуміння приходить вже у досить зрілому віці. У разі невизначеності виберіть оптимальний на даний момент варіант, зваживши всі «за» та «проти». А досвід підкаже, в який бік рухатись далі.