Кариерно ориентиране на гимназисти: програма, теми, събития, въпросник. Часове по кариерно ориентиране

Какво е кариерно ориентиране за ученици?

Кариерното ориентиране на ученици е процесът на намиране на отговор на въпроса „какъв трябва да бъде ученикът? За да намерите този отговор, трябва да изследвате този ученик за неговите способности, нужди, ценности, умения и знания.

Консултантът по кариерно ориентиране прави това в присъствието на родителите и с участието на родителите. Това е дълбоко сътрудничество. Разбира се, ученикът ще получи задачи за определяне на свойствата на неговата интелигентност и личност.

В нашия ПрофГид център всичко това се прави не от компютърна програма, а от жив човек. Смятаме, че това е фундаментално ценно за вземане на точно решение за съдбата на детето.

На каква възраст можете да изберете професия?

На 14-15 години човек може доста точно да определи професията си. Но нека направим уговорка: ако е готов да работи според избора на професия. Това означава, че ако има достатъчно опит във взаимодействието с различни аспекти на реалността, ако е готов да не се съгласи с твърдението на възрастен, ако има навик за умствена и физическа работа и ако е психически здрав.

Възможно ли е кариерно ориентиране за деца под 12 години?

Преди 12-годишна възраст не всеки може да избере професия и то много приблизително. Има две причини. Първо, детето все още не е учило химия, физика или биология в училище. Второ, той има малък социален опит. Ето защо на тази възраст не трябва да ограничавате детето, като го карате в определени зони. Нека се развива всестранно, изучавайки себе си и света около себе си.

И все пак до 12-годишна възраст основните посоки на възможното развитие и основните ограничения на способностите вече са видими. Важно е много внимателно да се идентифицират тези ограничения и свойствата на детето - както лични, така и интелектуални. Възможно е и е необходимо да се разработи план за интелектуално и личностно развитие до 15-годишна възраст, да се определи специализацията на класа, училището, да се изпрати детето в клубове и секции, да се даде списък на книгите, които трябва да се прочетат и списък на умения, които трябва да овладее до 14-15 годишна възраст.

Невропсихологът Анна Андреева прави това, като идентифицира способностите на деца под 12 години и анализира най-сложните случаи.

Кога се провеждат консултациите?

Можем да се видим във всеки удобен за вас ден. Кариерното ориентиране започва в 10, 13, 16 и 19 часа московско време.
Кариерното ориентиране е възможно както в офиса в Москва, така и онлайн (skype, viber).

Онлайн консултацията не е ли по-лоша?

Консултацията по Skype или Viber не е по-лоша, ако има добра връзка и се виждаме и чуваме. По правило връзката е добра.

Със сигурност! Това е много важна част от кариерното ориентиране. Опитваме се да намерим университети и колежи, които ви подхождат по местоположение (град, държава), по цена, по резултати от единния държавен изпит, по набор от предмети, по това дали има военен отдел, общежитие и други параметри.

Ами ако детето ми изобщо не знае какво иска?

Не се случва тийнейджър да не иска нищо. Той не иска само това, което му предлагаш. Но за него има много приятни подаръци от съдбата. Просто все още не знаете за това. Винаги намираме занимания, които са приятни за детето. Винаги.

Обикновено гимназистите идват на кариерно ориентиране с пълна бъркотия в умните си глави. Защо объркването? Но защо? Не е известно какво да вземете предвид при избора на професия. Най-очевидното: училищни предмети.

Трябва ли да ме карат да танцувам? Социалните науки вървят добре - ще отида там, където ги преподават. И това са икономически университети. Искате ли да работите като икономист? Не? И от кого? Така че нека разберем. Или: ако физиката и математиката са добри, ще отида в инженерен университет. Искате ли да работите с него по-късно? С чертежи, изчисления? В проектантското бюро? Или във фабрика или на строителна площадка? Не? Така че трябва да го разберем.

Поставете цялата „карта на детето“ на масата и вижте силните страни и наклонности (интереси). Тенденциите могат да бъдат толкова странни и различни - че нищо не е ясно. нито гимназиста, нито родителите му. Детето иска всичко. И тук седим и го измисляме. Това трябва да се направи, трябва да се направи. Обмислете всичко от всички страни, вижте всичко и вземете информирано решение. Няма негодни хора за нищо. Не. И във вашето дете има съкровище. Нека заедно да потърсим съкровището.

Кампания „Многоизмерен избор на професия“

Теоретична подготовка:
Изборът на професия се влияе от множество фактори, които определят избора на дадена професия. Според метода на E.A. Климов идентифицира 8 позиции за избор на професия: позицията на старши членове на семейството, позицията на другарите, позицията на учителите, личен професионален план, способности, ниво на стремежи, информираност, наклонности. Тази класификация послужи като основа за трансформиране на позициите за избор на професия в аспекти на избора на професия.
Аспектът (от латински aspectus - външен вид, вид, гледна точка, гледна точка) е една от страните на разглеждания обект, начинът, по който той се вижда от определена гледна точка.
Професионалното ориентиране е многоизмерна система, която включва образование, възпитание, изучаване на психофизиологични характеристики, провеждане на психодиагностика и организиране на избираеми курсове.
Многоизмерен избор на професия - това са множество аспекти на професионалния избор, които трябва и са изключително важни да се вземат предвид при избора на професия, тъй като се вземат предвид тези аспекти: здравословно състояние, информираност, способности, наклонности, мнения на учители и по-възрастни членове на семейството , както и личен професионален план, диагностика и консултация с психолог по кариерно ориентиране зависи от успешния избор.
Следователно изборът на професия е важна стъпка в живота на родителя и детето му, в същото време сложен, но интересен процес, който включва различни аспекти, които трябва да бъдат взети под внимание. Трябва да се помни, че изборът на професия често предизвиква сериозни съмнения и трудности сред подрастващите, тъй като те все още не са психологически готови да направят избор сами. Ето защо те се нуждаят от помощта на възрастните. Затова е важно: без напълно да снемате от детето отговорността за направения избор, уверете се, че то получава усещането, че е решило по този начин.
Цели:насърчаване на родителите за по-нататъшно съвместно (заедно с детето) отчитане на многостранния характер на избора им на професия.
Задачи:
- информиране на участниците в действието за многостранността и многоизмерността на професионалния избор;
- мотивиране на родителите на учениците да разработят гъвкава система за взаимодействие родител-дете по въпроса за успешния избор на професия;
- формиране на отношение към информиран избор на професия, чрез разясняване на влиянието на аспектите върху избора на професия;
- визуализация, записване на мнения и положителни аспекти на всеки аспект от избора на професия.
Условия:
Място на провеждане: класна стая, оборудвана в съответствие с изискванията на законодателството на Руската федерация в областта на санитарната, епидемиологичната и противопожарната безопасност, оборудвана с мултимедийно оборудване.
Целева група: родители на ученици от 8–11 клас.
Брой: 15-25 човека.
Продължителност на промоцията: 45 минути.
Материално и дидактическо оборудване:
- стандарт на отговорите (Приложение No 1);
- карта на професионалните перспективи (Приложение № 2).
Материално-техническо оборудване:
- мултимедиен комплекс – 1 бр.;
- дъска, маркер или тебешир;
- канцеларски материали (химикалки, моливи, маркери).
Етапи на изпълнение:
Етап 1 – организационен. На този етап се обявява името, целта на действието и етапите на работа. Обяснение на задачите и условията за тяхното изпълнение от участниците. Активиране на участниците чрез провеждане на диалог с тях по темата на действието. Родителска мотивация за когнитивно и емоционално функциониране.
Етап 2 - основен. Демонстрация на мултимедийна презентация на кампанията „Многоизмерен избор на професия“, обсъждане на възникнали проблеми и изпълнение на задачата.
Етап 3 – финал. На този етап се извършва обобщаване и размисъл.
Производителност:влиянието на логически и систематично подбран материал върху когнитивното, емоционалното и поведенческото ниво на участниците в действието, проведено под формата на рефлексия и визуализация през цялото действие, ще насърчи родителите по-нататък съвместно (заедно с детето) да вземат предвид многостранен характер на избора им на професия. И също така да придобият опит в анализирането и систематизирането на знания относно аспектите на избора на професия.
Напредък:
Организационен етап
Здравейте, казвам се..., аз съм учител-психолог в „Център за психолого-педагогическа, медицинска и социална помощ” към Отдела за професионално самоопределение на учениците, занимаващ се с подготовката на деца от 1 до 11 клас за съзнателен, правилен избор на бъдещата си професия.
Днес ви поканихме на събитието „Многоизмерен избор на професия“, за да придобиете компетенции по въпроса за успешния избор на професия, като допълнителна основа за съвместен (заедно с вашето дете) анализ на успешния избор на професия.
Мотивация:
Изборът на професия е първата стъпка в независимия живот, от която до голяма степен зависи бъдещата съдба на вашето дете. Да избереш правилната професия означава да намериш своето място в живота и да си уверен в бъдещето. Да направите този избор не е лесно; трябва да сте вътрешно подготвени и уверени, че стъпката е направена в правилната посока. И разбира се, подкрепата и съветите на родителите по този труден въпрос са много важни за вашите деца.
? Какво мислите, че служи като основа за избор на бъдеща професионална дейност? (Трябва да разчитате на мненията на по-възрастните членове на семейството, другарите и учителите на вашето дете, като съставите професионален план, като вземете предвид способностите, здравето, информираността и наклонностите).
Така че нашата цел е да ви помогнем да научите за гъвкавостта и многоизмерността на избора на професия, а вие от своя страна ще можете да предадете получената информация на вашите деца, като по този начин гарантирате успешен професионален избор и активно да играете своята роля в подготовка за работа и избор на професия.
Главна сцена
Сега нека се съсредоточим върху основното - какво трябва да се вземе предвид при избора на бъдеща професионална дейност, за да бъде тя успешна.
Позиция на старши членове на семейството (FS)
В днешно време повечето родители или дават на децата си пълна свобода на избор, или разумно се ограничават до съвети. Малцина налагат мнението си и диктуват волята си на децата. По един или друг начин децата трябва да знаят и внимателно да обмислят мнението на по-възрастните членове на семейството, защото често родителите, като никой друг, виждат силните и слабите страни на детето; родителите познават интересите и наклонностите, способностите и възможностите.
Следващият аспект на избор е позицията на другарите (PT)
Приятелствата на децата са силни и могат значително да повлияят на избора на кариера. Затова този избор понякога се превръща в избор между приятели и интереси. Но детето трябва да се съсредоточи върху второто, тоест върху професионалните си интереси. Това е за предпочитане, тъй като рискът от загуба на приятели е почти елиминиран, ако те са истински приятели. Има много по-голям риск да загубите приятели, като загубите себе си. Този аспект не трябва да се пренебрегва, тъй като приятелите също могат да дадат практически съвети, които може да не са взели предвид в други аспекти. Така например приятелят на вашето дете може да му посочи нови и перспективни специалности, за чието съществуване то не е знаело, а вие дори не сте знаели.
Следващото нещо, което трябва да вземете предвид, е позицията на учителите (PU)
Децата понякога не знаят как ги виждат възрастните, как оценяват възможностите си да станат висококвалифициран специалист в избраната от тях област на професионална дейност. Най-знаещи и безпристрастни в това отношение са учителите. Наблюдавайки обучението и извънкласните дейности, учителят прави някакви прогнози относно интересите, наклонностите, способностите, характера и готовността за постигане на професионални и житейски висоти на вашето дете. Той знае за много неща, които са скрити от непрофесионалните очи и дори от самите тях. Задължително е да се извърши проучване на позицията на учителите и да се поиска тяхното мнение относно целесъобразността на избора.
Следващото нещо, което трябва да имате предвид, е вашият личен професионален план (PPP)
Липсата или неяснотата на такъв план осъжда човек на „сляпо“ плуване в океана от професии. Личният професионален план ще ви помогне да отговорите на следните въпроси:
какво и къде да учат, къде и кого да работят след училище, перспективи за подобряване на професионалното и общообразователното обучение;
начини и средства за постигане на целта (самообразование, посещаване на факултативи, клубове, подготвителни курсове, избор на конкретно място за обучение или работа);
представа за вашите собствени недостатъци (и предимства), които могат да повлияят на постигането на вашите цели.
представа за възможни външни (обективни) препятствия по пътя към целите (кой и какво може да попречи).
познаване на начините за преодоляване на външни пречки.
познаване на резервни опции в случай на повреда на основната опция.
Грубо казано, личният професионален план е задачите, които трябва да бъдат изпълнени по пътя към постигане на цел.
Здравният статус (HS) е следващият аспект
Когато избирате професия и планирате жизнения си път, е много важно да се погрижите за реалистичната оценка на вашето здравословно състояние. Е, разбира се, важно е да се знае дали предложената професия има вредно въздействие върху физическото и психическото здраве на служителя.
Следващото нещо, което трябва да вземете предвид, е способността (SP)
Способностите се разбират като индивидуални характеристики на човек, които помагат за постигане на успех във всяка дейност и не се свеждат до знания и умения. Всякакви човешки черти, от морален характер до тактилната чувствителност на върховете на пръстите, могат да действат като способности. Способностите не са интереси, те са някакъв вид таланти, дадени от природата, от раждането. Например, високо ниво на развитие на паметта и вниманието; високо ниво на развитие на фини двигателни умения и сръчност; добре развити аналитични умения (способност за получаване и обработка на необходимата информация); развити комуникативни умения; техническа възможност; способност за анализиране и съпоставяне на факти; организационни способности; способност за самоконтрол; добра зрителна памет...
И е важно да запомните, че само квалифициран специалист - образователен психолог - ще може надеждно да идентифицира силните и слабите страни на вашето дете.
Следващият аспект при избора на професия са наклонностите (SC)
Пристрастяването е нещо повече от интерес. Едно е да искаш да знаеш, друго е да искаш да го направиш. Тенденциите се проявяват в любими дейности, за които се изразходва по-голямата част от времето, включително свободното време. Можете да направите нещо не непременно с ръцете си, но и наум. Например зоната на наклонностите може да бъде и областта на комуникацията. Когато има склонност, тогава се предполага наличието на интерес. Когато оценявате личните си качества, е важно да обърнете внимание на вашите наклонности - не само желанието да учите, но и желанието да правите нещо, от което след това е трудно да се откъснете. Наклонностите не само се проявяват, но и се формират в дейността. Докато не се образуват, няма какво да се прояви. Децата трябва съзнателно да се занимават с голямо разнообразие от дейности и да не се страхуват от страстта. По-добре е да изпробвате различни варианти на ниво хоби, отколкото след това да сменяте ненужно често местата на обучение и работа. Ние се фокусираме върху факта, че наклонностите, грубо казано, са нашите интереси, а способностите са талантите, дадени ни от детството. Ако се формират наклонности, значи вече имаме способности. Например: мога да пея, имам добри гласови способности - това е моята способност, а също така обичам да бродирам - това е моята склонност, склонност към усърден ръчен труд.
Друг важен аспект е информираността (IA)
Необходимостта от много информация за професионално самоопределение е очевидна. Но също така е важно да се вземе предвид неговото качество. За да направите това, трябва да обърнете внимание на това, че получената информация не се оказва изкривена, което може да се случи при използване на остарели или ненадеждни източници, както и поради предубедено отношение към определени области на работа.
Аспект на диагностика от психолог по кариерно ориентиране (DP)
Задачата на психодиагностиката е да идентифицира и предостави информация за индивидуалните психологически характеристики на учениците, която да бъде полезна както на тях, така и на работещите с тях – учители, възпитатели, родители. Психологически диагностични инструменти, използвани в MUK: наблюдение, разговор, психологическо тестване.
Аспект: консултация с психолог по кариерно ориентиране (КП)
Задачата на психологическото консултиране е да помогне на участниците в педагогическия процес сами да решат възникващите проблеми. Провеждат се консултации за учители, ученици, родители и администрация на учебното заведение. Те могат да бъдат индивидуални или групови.
Актуална инструкция:
Днес ще работите по групи. На всяка група ще бъдат дадени две карти с перспективи за кариера. В рамките на пет минути всяка група в своите две карти с кариерни аспекти записва само два положителни аспекта на тези аспекти. Обсъждайки основните положителни аспекти според вашето мнение, ще трябва да стигнете до общо мнение и във всяка карта с перспективи за кариера записвате вашия отговор, вашето мнение.
Необходимо е да се спазва принципът на „неповторение” както за всеки аспект, така и за мненията на всяка група.
За структуриране на материала във всяка карта с професионална перспектива началото на изречението се посочва под формата на един от основните членове на изречението - глагол. Началото на това изречение трябва да бъде продължено. Изречението, което продължихте, ще ви помогне да видите истинското значение на този аспект за вас и вашето дете.
След пет минути ще помоля групите да си сменят местата (по посока на часовниковата стрелка) и ще започна да обсъждам следващите две карти с кариера, а също така ще посоча два положителни аспекта във всяка от тях.
Късмет! Надяваме се на продуктивна, активна, проактивна работа. Започнете.
Крайният етап
Сега нека обобщим: всяка група посочва четири положителни аспекта във всяка от картите с перспективи за кариера; и в същото време вашите отговори ще бъдат записани на дъската.
След свършената работа се обсъждат получените резултати, участниците споделят своите впечатления и изразяват своите желания.
Въпроси за размисъл:
1. Какво си спомняте най-много от работата си?
2. Какви ценни неща научи днес?
3. Как ще използвате получената информация?
4. Как бихте оценили приноса си към цялостната работа (по скала от 1 до 5)?
5. Какво Ви помогна в работата днес и какво Ви попречи?
6. Ще споделите ли получената информация с децата си?
7. Какво би казало вашето дете за това действие?

Правилният избор на професия от учениците е първата и най-важна стъпка към кариерно израстване. Но как да изберем подходяща професия за ученик, който все още не е имал време да се запознае с всички предимства и недостатъци на определена сфера на дейност и не е имал време да отговори на въпроса дали ще може да се реализира себе си със способностите си в тази конкретна посока?

Това е семеен въпрос

Всяко семейство отговаря по различен начин на въпроса за необходимостта от получаване на висше образование, но в същото време у нас се смята, че само мързеливите не ходят на висше образование. Следователно често професионалната ориентация на по-големите ученици се състои в това, че родителите на детето анализират в кой университет могат да изпратят детето си да учи (така че на първо място да имат достатъчно материални ресурси за това), но не вземат предвид интересите на детето изобщо. Ще успее ли да се справи с натоварването в медицинския факултет, ще има ли търпението да завърши обучението си по физика и математика - родителите оставят всички тези въпроси настрана, когато има „реална възможност“ да получат образование по определена специалност .

Освен това, разбира се, само с най-добри намерения, родителите на ученици обмислят първо високоплатените професии.

Трябва да се има предвид, че дипломата сама по себе си не винаги позволява на завършилия да стане успешен мениджър, застрахователен агент или зъболекар. Ако учебните заведения обучават твърде много дипломирани специалисти по дадена специалност, тяхното ниво на подготовка намалява, както и шансовете им на пазара на труда.

Представете си, че вашето дете вече е завършило професионално обучение, ще можете ли да му помогнете да си намери работа? Ако не, потърсете по-търсени и по-малко популярни специалитети.

Дейности по кариерно ориентиране на ученици

Как може изборът на професия за учениците да стане техен избор? Можете да заинтересувате само ученик. Струва си да го поканите да присъства на дни на отворените врати на университета, които се провеждат ежегодно. Тук той не само ще научи за особеностите на специалността, която ще изучава, но и ще се запознае с преподавателите си. Ако детето, според него, знае каква професия иска да овладее и родителите му се съмняват в избора му, можете да го поканите да присъства на подготвителни курсове, които много факултети провеждат за ученици от гимназията. Докато се обучава в такива курсове, студентът ще може да провери колко правилно е избрал специалността си и дали тя отговаря на неговите способности.

Въпреки факта, че програмата за кариерно ориентиране се предлага и за по-малки ученици (което е предвидено в учебната програма), истинското кариерно ориентиране не започва там. където учителят говори за различни професии и където ученикът може да види трудовия процес със собствените си очи и да се запознае с резултатите (и евентуално ползите) от тази или онази работа.

Консултант по кариерно ориентиране

Ако ученикът и семейството му не могат да решат окончателно кариерния път, има възможност да се свържете със специалисти по професионално ориентиране, които чрез провеждане на различни тестове и интервюиране на ученика ще определят в коя област той може най-добре да се реализира. Подобно определение на вида на бъдещата професионална дейност обаче не гарантира, че бъдещият специалист ще бъде търсен и успешен. Уви, правилността на избора на професия може да се потвърди само от личния опит на днешния ученик.

Ситуацията на съвременния пазар на труда днес е много специфична. Поради особеностите на съвременната икономика, както и политическата ситуация, самият труд е донякъде променен, както неговата природа, така и неговите цели.

Сега се поставят специални изисквания към психофизиологичните характеристики на човека и нивото на неговата професионална компетентност и издръжливост трябва да бъде по-високо.

По време на учебния процес трябва да се обърне специално внимание на професионалното ориентиране на учениците, чиято актуалност също се е увеличила няколко пъти. Тя трябва да се основава на дълбоко познаване на цялата система и факторите, влияещи върху формирането на професионалните намерения.

Основната цел на работата по кариерно ориентиране е да помогне на учениците да изберат както профил на обучение, така и по-нататъшна професионална дейност.

Всеки проект за кариерно ориентиране си поставя за цел да развие съзнателно и положително отношение към работата сред младите хора.

Професионално самоопределение, свободен, но в същото време съзнателен избор, който може да се основава на доста солидни аргументи - всичко това са първоначалните цели на работата по кариерно ориентиране.

Задачите включват следното:

• Получаване на обективни и пълни данни за учениците, техните способности, предпочитания за успешното и правилното им разделяне на учебни профили.
• Използване на нестандартни методи, както и форми за професионално самоопределяне, за да се даде на младите хора широка гама от възможности за избор на професия. Такива методи трябва да се прилагат изчерпателно и редовно да се използват в образователната работа. Днес има повече от един иновативен метод, който дава на учителя широко поле за избор.
• Подкрепа за ученици, за които се очаква да имат проблеми с професионалното ориентиране и бъдещата работа. Те могат да включват ученици в специални класове, ученици с много слаб академичен успех и т.н.
• Изграждане на система за взаимодействие с градските и регионалните институции за допълнително професионално образование.

Цели и задачи на кариерното ориентиране на ученици в зависимост от възрастта

Кариерно ориентиране за младши ученици (1-4 клас).

Основната цел на работата по професионално определяне в по-ниските класове е да се формира положително отношение към труда, да се покаже неговата стойност както за самия човек, така и за обществото като цяло. Необходимо е също така да се развие интересът на децата към учене и познание, включвайки ги в различни видове образователни и познавателни дейности, включително изследване, работа, игра и др.

Кариерно ориентиране на ученици от 5-7 клас.

На този етап всеки ученик трябва да разбере личното значение, както в образователния опит, така и в интереса към професионалните дейности. Учениците вече трябва да представляват собствените си интереси, да формират собственото си „Аз“ и да имат представа за своите възможности. В същото време те трябва да придобият опит в различни сфери на дейност: култура, технологии, изкуство, медицина и др.

Кариерно ориентиране на ученици от 8-9 клас.

Това е един от най-важните етапи на училищното обучение по отношение на професионалното ориентиране на учениците. В края на краищата именно в осми и девети клас учителите трябва да изяснят образователната заявка чрез избираеми часове, както и различни курсове за избор на бъдеща специалност. Необходими са и индивидуални консултации за адекватно решение за бъдеща професия и други подобни дейности. Основната цел е да се помогне на детето да избере бъдещ профил в съответствие с интересите и способностите.

Професионално ориентиране.

Този етап е обобщение на предишната работа. Програмата за кариерно ориентиране в тези класове трябва да преследва следната цел: корекция и оценка на готовността за избраната специалност, както и бъдещите планове на ученика.

Насоки на работа по професионално ориентиране на ученици

Работата по професионалното ориентиране трябва да се извършва непрекъснато от първата година на училище. И начело на целия този процес е класният ръководител, който трябва да работи в следните направления.

• Дайте на децата необходимата професионална информация.

Включва основна информация за професиите, необходимите качества за работа в тази област, както и информация за учебните заведения и начините за получаване на подходящо образование. И задачата на учителите е да предадат тази информация на ученика, като използват различни форми на работа по кариерно ориентиране.

• Образование за кариерно ориентиране.

Задачата на учителя в този случай е да насърчи учениците да участват в различни форми както на класни, така и на извънкласни дейности. А също и да ги убеди активно да тестват силата си и да извършват продуктивна работа. По този начин можете да позволите на учениците да развият своите наклонности и да развият определени умения на практика. Много е важно да позволите на учениците да се пробват в различни дейности. За да се постигне това, училището трябва да осигури разнообразни видове извънкласни дейности.

• Професионални консултации

Преди да започне да консултира студентите, специалистът трябва да проучи техните личности. Тъй като консултацията най-често има индивидуален характер, класният ръководител има възможност да наблюдава развитието на своите ученици и да изучава резултатите от тяхната учебна и извънкласна дейност. Също така за по-подробен анализ се използват въпросници, попълване на формуляри с въпроси, съставяне на психолого-педагогически характеристики, както и консултативни разговори с родители.

Основните принципи на кариерното ориентиране в училище:

1. Систематичност и последователност. Това е един от най-важните принципи, тъй като за добър резултат трябва да се работи редовно, от първите класове до дипломирането. Фундаментално погрешно е да се започне работа по професионалното самоопределение на учениците в гимназията и да се обръща по-малко внимание на това в началното училище.
2. Индивидуален подход към учениците. Диференцираният подход е най-успешният и ефективен, тъй като той ви позволява правилно да разпределите силите, задачите и да изберете правилните методи за всеки ученик. За да направи това, учителят винаги трябва да е наясно с формирането на интересите на учениците, техните ценности и житейски насоки и, разбира се, тяхното ниво на академично представяне.
3. Правилната комбинация от групови уроци и индивидуални. Индивидуалната работа с учениците е от голямо значение, но когато се комбинира с групови консултации, тя става още по-смислена.
4. Взаимоотношенията между училище, висши учебни заведения и други организации, свързани със заетостта.
5. Кариерното ориентиране трябва да има пряка връзка с реалния живот. Това означава, че за да работи успешно върху професионалното самоопределяне на учениците, преподавателският състав трябва:

• Имате информация за социално-икономическите характеристики на професиите.
• Имате познания за перспективите на предложените професии.
• Познайте професионалните изисквания на предложените професии.

Етапи на организиране на работата по кариерно ориентиране

1. Период на пасивно търсене (1-7 клас)

На този етап децата правят първия си избор по отношение на професия. От първи до четвърти клас учителят трябва да развива интереса и способностите на учениците, за да създаде потребност от професионално самоопределение. В 5-7 клас е необходимо да се увеличи броят на избираемите предмети и клубове, както и да се включат учениците в творчески дейности в екип. Също така е много добре, ако учителят води портфолио за всяко дете от първи клас. Такова портфолио придружава детето до дипломирането и помага да се разбере по-пълно в коя професионална посока да тласне ученика.

1. Период на активно търсене (8-9 клас)

На този етап учителят трябва да преследва целта да помогне на своите ученици да формулират конкретни цели и задачи за себе си, които са свързани с бъдещата им професия. За да направите това, е необходимо да осигурите на подрастващите психологическа и педагогическа подкрепа по пътя на избора. Именно на този етап започва реалното запознаване с образователните институции, техния статут и позицията на професията на пазара на труда. В 9 клас е препоръчително да се организират тематични родителски срещи.

1. Етап на професионално определяне (9-11 клас)

Най-важното, освен подготовката за адекватен избор чрез допълнителна информация и консултация, е и възможността на учениците да изучават задълбочено отделните предмети.

Теми за класни часове за професионално самоопределяне

Има списък с теми, които могат да бъдат интерпретирани и модифицирани, но те все пак трябва да присъстват в процеса на кариерно ориентиране.

1-4 клас:

• "Моите интереси".
• „Всяка работа е добра по свой начин.“
• „Какво правят нашите родители?“
• "Моята мечтана професия."

5-8 клас:

• „Хора и технологии“.
• „Красотата ще спаси света“ – екскурзии до салони за красота, фризьори и др.
• „На стража на сигурността” – среща със служители на реда.
• „Астрономията е прекрасен свят“ – екскурзия до планетариума.
• „На стража на здравето“ е екскурзия до аптека, която може да ви накара да се запишете в медицинско училище.

9-11 клас:

• Анкета на тема „Основните фактори при избора на професия“.
• Разговор за мотивите за избор на професия.
• „Те учиха при нас“ - запознаване с успешни или известни ученици на училището.
• Разговор „Обещаващи професии“.
• „Психологическа” характеристика на професиите.

Това е само приблизителен списък, в допълнение към който има много повече от една тема. Може значително да се разширява и редактира. Основното нещо е да се придържате към всички основни принципи на кариерното ориентиране и да вземете предвид характеристиките на всеки възрастов период на учениците.

Кариерното ориентиране на гимназистите е важно и необходимо събитие. Какво е? Възможно ли е да преминете през това сами? Какви са етапите на процеса? На какво трябва да обърнат внимание тийнейджърите при избора на професия? Ще получите отговори на тези и много други въпроси, като прочетете съответния раздел.

Разработени са много методи и техники, които помагат на човек да направи избор. Но дори след преминаване на дори сто теста, процесът на подбор може да не започне. Все пак това е вътрешен процес. Гимназистите понякога си представят кариерното ориентиране или всяка друга работа с психолог като някакво чудо: ще дойде магьосник, ще зададе няколко въпроса и ще ми каже всичко за това кой съм и какво трябва да правя. Това, разбира се, не е вярно. Психологическите тестове и тестовете за кариерно ориентиране са само инструмент, който ви помага да разберете себе си. Въпреки това, без желанието и вътрешната работа на самия човек, преминаването на каквито и да било тестове е безсмислена загуба на време.

И така, нека разгледаме схемата за кариерно ориентиране, етап по етап.

Първият етап: очертайте вашите „желания“ (желания, наклонности, предпочитания) по отношение на бъдещата ви професия (и живота като цяло: в крайна сметка професията до голяма степен определя целия му начин на живот). Да започна запомнете професиите, които сте харесвали в детството, които по някаква причина ви привличат сега. Опитайте се просто да напишете списък, независимо от престижа на професията или колко реалистично е да я получите.

Опитай се да разбереш Какво е общото между всички тези професии?. Може би фактът, че всички са креативни? Може би всички те дават известна степен на свобода? Може би всички те са насочени към подпомагане на хората? Придържайте се към всякакви прилики. Така можете да разберете какво е важно за вас във вашата професия. И можете да намерите същото в други специалности (ако внезапно тези, които ви дойдоха на ум, по някаква причина не са ви достъпни).

Работа с какви предмети на труда най-интересно и приятно за вас? С хора или с документи, с животни или с техника? Може би работа, свързана с всякакъв вид информация? Или дейности, свързани с художествени образи (танц, актьорско майсторство, рисуване и др.)? Дори и да не сте работили нито ден в живота си в обичайния смисъл на думата, опитът от ежедневието, ученето и предпочитанията към това или онова хоби ще ви кажат отговора. Само не се бъркайте: ако обичате да седите с часове на компютър в Интернет, това не означава, че сте склонни да работите с технологиите: може би компютърът за вас в този случай е просто начин за комуникация с хора?

Съставете списък с вашите изисквания за условия на труд. Бихте ли искали да работите навън или в офис? Работите ли заседнала или постоянно се движите? Ами командировките? Искате ли да работите в тясна комуникация с колеги – или напълно индивидуално? Важен ли е за вас планираният, ясен дневен график или предпочитате гъвкав, който можете да регулирате сами? Втори етап: анализирайте вашите възможности и способности („Мога“).

Помня предмети, които ви се дават най-добре или се дават в училище; какъв тип проблеми са винаги лесни за решаване; имате повече способности в точните или хуманитарните науки; какви задачи предпочитате, ясен алгоритъм на действия - или творчески.

Оценете нивото сиинтелектуални способности, комуникативност (способност за ефективна комуникация, убеждаване на другите, разрешаване на конфликти, влизане в контакт с непознати) и организационни умения. Възползвайте се от опита си и попитайте близките си как ви виждат.

Опишете своя лични качества- какъв човек си? Отговорен или не, спретнат или немарлив, индивидуалист или колективист? Можете да запишете 10 основни качества, които притежавате.

Трети етап: Изследвайте различни професии.

Всеки от тях изисква човек да притежава определени способности, умения и лични качества. Всички те се наричат ​​професионално важни качества. Много е важно да разберете дали ги имате.

Една професия може да даде възможност за реализиране на определени ценности, да осигури определени условия на труд... Дори и да ви се струва, че знаете всичко за желаната професия, намерете я напълно професиограма(това е описание на професията, те могат да бъдат намерени в раздел " ") и се запознайте с нея. За тези, които имат достъп до интернет, няма да е трудно да намерят професионални бази данни там. Има доста от тях. Можете просто да зададете съответната заявка във всяка търсачка.

Уверявам ви: ще научите много нови неща. В допълнение към професионално важните качества, всяка професионограма съдържа описание на видовете дейности, които даден специалист извършва, образователни изисквания, информация за свързани специалности и др. В рамките на една и съща професия различните специалности могат да изискват малко по-различни изисквания към тези, които ги изпълняват , моля, обърнете внимание на това.

Когато четете информация за дадена професия, незабавно съпоставете нейните изисквания към индивида и възможностите, които предоставя, с тези на вашите собствени характеристики, които бяха обсъдени по-горе.

Възниква въпросът какви професии да уча? Разбира се, първо ще прочетете описанията на онези професии, които по някакъв начин ви привличат. Важно е обаче да не спирате дотук - и да се запознаете с голям брой професии - свързани с тези, които сте избрали на първо място, и дори несвързани: бъдете отворени към нови неща, не избягвайте варианти, които изглеждат напълно неподходящи за ти, на пръв поглед. За съжаление, често се случва ученикът да се насочи към една професия, без дори да обмисли алтернативите и особено без да види огромното разнообразие от интересни професии, които съществуват.

Да речем, гимназистът реши за себе си, че ще бъде психолог, защото обича да анализира поведението на хората. Защо не помислите да станете маркетолог в този случай? В крайна сметка този специалист също изучава поведението на хората и го моделира - само в друга област. Маркетологът изисква повече математически познания, но иначе всичко е много подобно. А сега си представете, че нашият гимназист има доста добри математически способности. След като е избрал професията на психолог, той най-вероятно няма да може да ги реализира, но ако е избрал професията на маркетолог, той няма да може да ги реализира. Ето защо е толкова важно на етапа на подбор да се избягва стесняване на обхвата на разглежданите професии. В идеалния случай трябва да прочетете описания на всички професии, особено на непознати: ами ако сред тях има такава, която изглежда е създадена за вас?

Има и друг вариант за опознаване на професии. Ако имате такава възможност, погледнете ги „отвътре“ и говорете с работещи специалисти. Гимназист може да получи работа в много специалности като стажант или асистент - ако желае.

Четвърти етап: анализ на ситуацията на пазара на образование и на труда

Много е важно да намерите информация за това какви професии има в момента най-малко и най-малко търсени в страната и във вашия регион. Имайте предвид: ако пазарът е пренаситен със специалисти в този профил, тогава трябва да имате много по-висока квалификация, за да си намерите работа.

Обърнете внимание на нивата на заплатите в отраслите, които ви интересуват. Дори в определението за професия се казва, че това е „вид трудова дейност, която е източник на препитание“.

Къде мога да намеря тази информация? Отново, ако интернет е под ръка, отидете на всеки сайт за работа и прегледайте базата данни със свободни работни места, предлагани във вашия регион. Това са най-обективните данни. Подобна информация можете да получите от центъра по заетостта във вашия град или от младежката трудова борса, която също е достъпна в много градове.

Обърнете внимание на възможностите за образование за професиите, които обмисляте. Тази професия преподава ли се във вашия регион - или ще трябва да се преместите? Възможно ли е да получите такова образование безплатно - и ако не, колко ще трябва да платите за обучение? Пети етап: направете избор!

Това, разбира се, е най-трудното. Една професия, която харесвате, ви позволява да реализирате своите наклонности и интереси - но й липсват определени способности. Другото ще ви е лесно, но няма да ви даде възможност да се реализирате. И третият напълно отговаря на вашите възможности и интереси, но напълно не е търсен във вашия регион. Или заплатите на специалистите в този бранш са много ниски. По един или друг начин е невъзможно всички фактори да се съберат в една точка, правейки избора недвусмислен.

Решете кое е по-евтино за вас. Преместване в друг регион, за да учите и работите? Да се ​​откажете от интересите си, като ги оставите като хоби, избирайки професия, която носи преди всичко добри доходи? Правите това, което обичате, въпреки ниската заплата? Трябва ли да се заемете да развиете необходимите способности само за да се занимавате с професия, която ще ви позволи да се реализирате в най-голяма степен? От вас зависи да решите!

Винаги обаче можете да се свържете с професионален консултант или психолог, например училищен психолог. Тези хора няма да вземат решения вместо вас, но ще ви помогнат да разберете себе си.

Окончателното решение ще бъде само ваше. Разбира се, трябва да го приемете на сериозно. Но не е зле да запомните, че изборът все още не е окончателен. По-късно можете да промените професията си, ако се окаже, че избраният не е за вас. Така че няма нужда да ескалирате ситуацията, ако все още няма усещане за „вашата професия“. За много хора това разбиране идва вече в доста зряла възраст. В случай на несигурност изберете най-добрия вариант в момента, претегляйки всички плюсове и минуси. А опитът ще ви подскаже в коя посока да продължите.